Woorden met open of gesloten klankgroep II (uitdagend)

Algemeen

Leerlingen leren uitdagende woorden met een open en gesloten klankgroep van elkaar te onderscheiden en op juiste wijze te spellen.

Belang

Bespreek met de leerlingen dat het belangrijk is om uitdagende woorden met open of gesloten klankgroep te kunnen onderscheiden en op de juiste wijze te kunnen spellen. Bijvoorbeeld als je in je agenda schrijft.

Introductie

Je controleert of de leerlingen kunnen aangeven of ze een korte, lange of tweetekenklank horen. Je noemt een woord dat op het bord staat (in willekeurige volgorde) en hakt het woord in klankgroepen. Bij woorden met meerdere klankgroepen, vraag je naar de klank die oranje gekleurd is. De leerlingen maken de beweging die hoort bij de klank. Gaat het om een korte klank? Dan gaan de duim en wijsvinger naar elkaar. Gaat het om een lange klank? Dan spreiden de leerlingen de armen. Gaat het om een tweetekenklank? Dan steken de leerlingen twee vingers op.

Instructie

Je herhaalt de regels die bij de categorieën horen. Vraag telkens bij iedere categorie of de leerlingen een woord kunnen noemen dat bij deze categorie hoort.
- Woorden zoals 'winter'. Hoor je een medeklinker aan het eind van de klankgroep? Dan schrijf je het woord zoals je het hoort.
- Woorden zoals 'keuken'. Hoor je een tweetekenklank aan het eind van de klankgroep? Dan schrijf je het woord zoals je het hoort.
- Woorden zoals 'hamer'. Hoor je een lange klank aan het eind van de klankgroep? Dan schrijf je één klinker.
- Woorden zoals 'ladder'. Hoor je een korte klank aan het eind van de klankgroep? Dan schrijf je twee dezelfde medeklinkers.
Daarna passen de leerlingen de regels toe door stap voor stap het woord te spellen. Eerst doe je dit voor bij de woorden 'schommelen' en 'duidelijk'. Daarna controleer je of de leerlingen de stappen zelf kunnen uitvoeren bij de woorden 'wandeling' en 'beweging'. Ten slotte controleer je of de leerlingen de woorden zelf bij de juiste categorie kunnen plaatsen en op kunnen schrijven. Je draait aan de schijf door op de blauwe stip te drukken, de schijf geeft een nummer aan. Dit nummer staat voor de manier waarop de leerlingen het woord moeten schrijven of spellen. Klik op de luidspreker om een woord uit te kiezen. Voorbeeld: je draait aan de schijf, het getal 5 verschijnt. Je klikt op een luidspreker en je hoort het woord 'grappig', vervolgens schrijven de leerlingen het woord 'grappig' op in hoofdletters. Vraag telkens om het woord te hakken in klankgroepen en aan te geven bij welke categorie het woord past.

Inoefening

Eerst geven de leerlingen aan hoe de klankgroep eindigt. Vervolgens kiezen de leerlingen de juiste categorie bij het woord. Daarna moeten de leerlingen het missende woord opschrijven.

Afsluiting

Je controleert of de leerlingen de spellingsregels goed begrijpen. Ten slotte geef je het dictee. Na het dictee is er de mogelijkheid om extra te oefenen met het plaatsen van de woorden bij de juiste categorie.

Gemengd dictee:
1. Sonja doet onderzoek naar voeding. Schrijf op: onderzoek
2. Ze legt de aardappelen onder de microscoop. Schrijf op: aardappelen
3. Gisteren kwam ze tot een ontdekking. Schrijf op: ontdekking
4. Schrijf de zin op: Maar ze zal haar vermoeden nog niet verklappen.

Bespreek samen. Bij welke categorieën hoort het woord? De leerlingen luisteren naar de woorden en bespreken bij welke categorie het woord hoort. Sommige woorden horen bij meerdere categorieën. Je kunt deze activiteit uitbreiden door de leerlingen de woorden ook op te laten schrijven.

Aandachtspunten

- Dit is een combinatieles waarin zowel woorden zoals hamer, ladder, keuken en winter aan bod komen. Als je merkt dat leerlingen moeite hebben met een bepaalde categorie, kun je de instructieles van die specifieke categorie geven om zo te oefenen met een specifiek doel.