Contar eficientemente hasta un número en la recta numérica dentro de 100
Puedo contar eficientemente de un número a otro en la recta numérica.
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1.600.000 estudiantes
General
Los estudiantes aprenden a saltar de un número a un segundo número hasta un máximo de 100 en la recta numérica. Aprenden a realizar saltos más grandes siempre que sea posible, como saltar en diez y luego saltar en cantidades más pequeñas.
Estándares
-K.CC.A.1
-K.CC.A.2
-K.CC.A.3
Introducción
La pizarra interactiva muestra una recta numérica hasta el 100 con las letras A, B, C y D. Se dan los números 62, 36, 58 y 73. Los estudiantes deben decidir qué letra pertenece a cada número. Borrar para mostrar las respuestas. Pregunte a los estudiantes cómo descubrieron qué letras y números estaban juntos, ya que solo los números 0 y 100 se muestran en la recta numérica. Explique que no puede ver exactamente qué número está dónde, pero que aproxima la ubicación de los números y usa su conocimiento de números más grandes y más pequeños.
Instrucción
La pizarra interactiva tiene una recta numérica que comienza con 20, y se les pide a los estudiantes que salten a 50. Explique que verá cuántos más necesita agregar a 20 para llegar a 50. Puede hacer esto en 3 saltos de 10 , pero también en saltos más pequeños o más grandes. A continuación, practique con la determinación de los saltos de 34 a 70 y de 48 a 63. Haga hincapié en que cuando un número va más allá de las decenas, es útil saltar a la siguiente decena y luego seguir contando.
Para comprobar que los estudiantes entienden el conteo en saltos hasta un número en la recta numérica, puede hacer que los estudiantes hagan los ejercicios de saltar del 25 al 40 y del 67 al 91 y hacer las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se puede contar en saltos hasta un número?
- Si su número supera el diez, ¿cuál es un truco útil?
- ¿Cómo se pasa de los 25 a los 40?
Ejercicios
Los estudiantes primero practican saltar de un número de decenas a otro número de decenas, luego de un número de decenas a un número aleatorio y finalmente de un número aleatorio a otro número aleatorio. Ellos mismos pueden determinar el tamaño de los saltos. Anímelos a dar grandes saltos siempre que sea posible y a trabajar con números de diez para que puedan contar de diez en diez.
Conclusión
Pida a los estudiantes que salten de 38 a 60. Los estudiantes pueden saltar junto con el conteo. Haga que hagan un gran salto para saltos de diez y pequeños saltos para saltos más pequeños. Repita esto para saltar de 79 a 92.
Consejos
Si un estudiante tiene dificultad para contar en saltos hasta un número en la recta numérica, puede hacer que practique colocar números aleatorios hasta 100 en la recta numérica. También puede hacer que hagan una recta numérica hasta el 100.
Lo que dicen los profesores
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