Yo puedo decir si un número es par o impar hasta 30.
8.000 escuelas
92.000 profesores
1.600.000 estudiantes
Se presenta a los estudiantes los términos par e impar. Los estudiantes aprenden qué son los números pares e impares contando de dos en dos.
2.OA.C.3
Cuente hacia arriba y hacia abajo hasta 20 con los estudiantes en voz alta. Pida a los estudiantes que cuenten con los ojos cerrados y pídales que comiencen a contar desde un número dado aleatorio hasta el 20 y viceversa. Pida a los estudiantes que cuenten 2-4-6-8-10 y 1-3-5-7-9, etc. Los números pares e impares se pueden enseñar de esta manera sin nombrarlos como pares e impares. Una idea podría ser pedir a los estudiantes que aumenten su volumen mientras cuentan. Alterne con la cuenta regresiva. Luego, los estudiantes completan los números que faltan.
Explique que hay dos rectas numéricas y que, según en qué recta numérica se encuentren, dirán si el número es par o impar. Cuente de dos en dos. Si comienza en 0, siempre obtendrá un número par, y si comienza con 1, siempre obtendrá un número impar. Cuente las rectas de números pares e impares en voz alta junto con los estudiantes hasta 20 y pídales que continúen contando hasta 30.
Compruebe que los estudiantes comprendan qué son los números pares e impares haciendo las siguientes preguntas:
¿Cuáles de estos números son pares? ¿impar? ¿Cómo lo sabes?
¿Puedes explicar por qué 12 es un número par? ¿Y por qué 17 es un número impar?
Los estudiantes practican arrastrando números pares a la columna correcta. A continuación, deben completar los números de las casas y finalmente una fila de números pares e impares.
Ask students to think of where they might come across even and odd numbers. Finish with a game. Name a random number from 1-30. The students clap when the number is even, and remain still if it is odd.
Si los estudiantes no se sienten cómodos contando de dos en dos, pídales que escriban los números hasta 30 en colores alternos y utilícelo como apoyo para el aprendizaje.
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